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多伦多少儿补习的学习损失，我们可以做一件事？
多伦多少儿补习的学习损失，我们可以做一件事？孩子们在与社会隔离中挣扎时，书籍可以为他们提供一个进入新世界的窗口–并使他们更快乐，更健康，更富裕。
在大流行期间，寻求文学前因经历的读者抢购了诸如阿尔伯特·卡缪斯（Albert Camus）的《瘟疫》（The Plague）和丹尼尔·笛福（Daniel Defoe）的《瘟疫年刊》（A Journal of the Plague Year）等书籍。任何想要了解锁定状态下儿童的生活看法的人都可以转向罗伯·路易斯·史蒂文森（Robert Louis Stevenson）1885年经典著作《儿童的诗歌之园》。在有关领主士兵和蜀葵的甜美押韵中，有一段诗《孤独的孩子》，完美地表达出了局限性生活的孤独感。在其中一个孩子中，一个只有父母陪伴在家里的孩子走进了由窗帘和家具构成的想象世界：“这些是山丘，这些是树林，这是我繁星点点的孤独。”
史蒂文森从经验中汲取教训。他为海盗和被绑架的男孩写了惊险的冒险故事，但他自己的童年却因疾病和孤独而黯淡。他病得很厉害，患有支气管炎，肺炎，发烧和白喉病。长期以来，史蒂文森透过窗玻璃看到了世界。后来他写道，他的护士说：“我会让我下床，把我裹在毯子里，带到窗户，从那里我可以望到路灯星光灿烂的蓝色夜晚，看看煤气仍然燃烧在窗户的后面。其他的病房……那里……可能有生病的小男孩和他们的护士像我们一样在早上等着。”
当我看到大流行期间的儿童肖像时，图像就呈现出来。这些肖像是过去一年在杂志上发布或在社交媒体上分享的照片，当时人们被玻璃锁住，凝视着一个新的陌生世界。孩子们瞬间传达出巨大的损失，而与其他动物一样，孩子们会从中夺走时间，成群结队地四处觅食，欢呼雀跃，调查自己的世界，并且大体上互相游荡。
对于许多孩子来说，这是一年的寂寞和错过的里程碑，家庭聚会和娱乐时间的减少，一年的放学和屏幕眩光。与最后一部分有关的缺陷至少有一个名字。关于“学习损失”的担忧早在去年6月就开始了，随着该国COVID-19热点地区的学校在4月第三次关闭，这种担忧变得更加严重。自大流行开始以来，加拿大部分地区的许多孩子已经放学了近六个月的时间。
一些后果已经很明显。去年秋天末，来自阿尔伯塔大学教育心理学教授乔治·乔治吉欧（George Georgiou）的研究表明，在接受调查的埃德蒙顿学生中，1-3年级的阅读分数平均下降了6到8个月。（已经阅读的年龄较大的孩子的情况相同或更好。）多伦多地区教育局的初步数据也类似地发现，早期阅读者的阅读量有所下降。
国际数据也不令人放心。在荷兰进行的一项研究发现，尽管在远程教育方面做出了努力，但孩子们在该国放学期间学到的东西很少。与前三年相比，锁定八周后接受测试的孩子的考试成绩落后，对于教育程度较低的家庭，孩子的考试成绩下降幅度更大。（研究表明，封锁时间较长的国家可能会出现更大的财政赤字。）
大流行病加剧了先前存在的问题。根据加拿大儿童扫盲基金会（CCLF）的数据，即使在这个特殊的年份之前，在15岁以下的孩子中，就有八分之一的孩子，以及加拿大四分之一（3年级或更年轻）的早期阅读者都没有读过年级。
该组织的首席执行官阿里尔·席勒（Ariel Siller）说：“在某些社区中，这些数字更高。” “这令人担忧，因为识字对于学习，社会情感发展和人们参与加拿大生活的能力至关重要。”
